31の日本語の授業で役立つコツ 【画像】初級の9つの助詞一覧 用法の教え方 練習問題つき.
例文 ・店員の態度は悪いし、料理は美味しくないし、こんな店二度と来る ものか 。 ・俺の今の気持ちなんてわかる もんか 。 ・夏休みの遊園地は人が多いし、アトラクションには1時間待たなければならないこともあるし、絶対に行く ものか 。 ・こんなところで、あきらめる ものか 。 【第10回】文法の教え方 —実際の場面で使えるようになるために— 603kb: 2010年7月26日 【第9回】日本事情や日本文化の教え方 —日本語の授業の中で— 1.29mb: 2008年9月 【第8回】レアリア・生教材 821kb: 2008年5月 【第7回】音声 612kb: 2008年1月 jlpt文法解説：なり n1 ... おすすめ記事. jlpt文法解説：ずにはおかない n1 ... jlpt. jlpt文法解説：といえば というと といったら n2 ... jlpt. 日本語教師わかばの教え方がうまくなるブログ 日本語教師わかばのことばにまつわるあれこれ。ライターもやってます。旅行と映画と本が好き。 2019-04-17 【jlpt】n1語彙の授業のコツとポイント. jlpt文法解説：てみせる n3 ... jlpt. １．前件(主)をする一方で、後件(副)も同時進行していることを言う ２．職業や立場、地位をメインとサブに分け両立していると言う時に使うことが多い ３．後件の助詞はモになる事が多い ４．「かたわら」は漢字で書くと「傍ら」となり、例：祖父の傍らにはいつもその猫がいた。のように使う。近い意味では「そば(側)」がある。 ５．以下の文のように、副詞的に使うこともできる。例：バイトとは、学生や社会人など本業を持つ人がかたわらに行なう仕事の事を指す。例：歴史ある温泉郷のかたわらで、くつろぎの時間を体験してみませんか？例：自然遺産のかたわらに広がる、寛ぎの空間をご堪能下さい。 「例：〇歩きながら ✕歩くかたわら、たばこを吸う。例：家業 ✕ながら 〇のかたわら、３０歳を過ぎてから絵を本格的に学び始めた。 張さんは日本語を勉強するかたわら、友達に中国語を教えている。外国人に日本語を教えるかたわら、日本人に英語も教えている。その店は食品を売るかたわら、日用雑貨も扱っている。彼は銀行で勤めるかたわら、小説を書き、その小説で有名になった。現役アニメーターとして働くかたわら、後進育成にも務めている。アコーディオニストたちは自分の新しい作品を演奏するかたわら、シャンソン歌手の伴奏もつとめていた。プロとして幅広く活躍するかたわら、自らのチームを立ち上げた田中義和さん。家業のかたわら、３０歳を過ぎてから絵を本格的に学び始めた。 ・・・・・ お問い合わせは【画像】管理人が使うおすすめのプロジェクターレビュー Powered by 引用をストックしました引用するにはまずログインしてください引用をストックできませんでした。再度お試しください限定公開記事のため引用できません。 参考書によって使い方、教え方の分け方が大きく異なる文型の一つ。品詞で分けるもの、ウチニの前の活用の仕方で分けるもの、用法でわけるものがある。ここでは用法で分けている※①～④共通：ウチニの前は変化する言葉が多い。動詞の場合はこの限りではない用 昨日はN1対策の語彙の授業をやりました。いやあ、疲れました。 こんにちは。わかばです。 個人的に、試験対策授業についての考えは、試験のテクニックを教えるというよりは、モチベーションをあげることに力を注いでいます。「自分まだまだだ」感と「自分はできるかも」感と「勉強面白い〜」感を感じていただければと。 なぜなら試験勉強というのは受け身では進まなくて、結局自分でどれだけやれるか？が大事になってきます。 でも人間というのは弱いので、なかなか継続できません。 だから、自分で勉強を続けていくためのガソリンが必要なんです。そのガソリンはやはりスタンドで給油してもらわなくちゃならないんですよね。だから、私がガソリンスタンドになるよ！ってのがコンセプトです。 ちなみにテキストはこちら。 これだけのボリュームでスピードマスターとはこれいかに？というのは置いといて… とりあえず、実践練習のページがあります。問題１で１０問問題２で４問問題３で３問です。 だいたい９０分１コマと考えると、この実践練習のページのみ扱います。まず時間を測って問題をさせます。 できればノートを作らせて、何度も同じ問題に挑戦できるようにしたほうがいいでしょう。 そういうことは日本で受験勉強をした人には当たり前ですが、学生さんたちはそんな感覚ないので、ガツガツ書き込みます。 ですから、ノートに書いて、テキストはきれいにしておけば、あとで高く売れるんだよということも教えてあげてください。 次に各自で答え合わせをさせてください。そして、どれだけできているか確認 そのあと解説に入ります。 語彙の授業の場合の解説というのは、一つの語彙からどれだけ膨らませられるか？というのが大事になってきます。つまり一つの言葉から連想される言葉をどんどん教えてあげて、その道筋をつけてあげるのです。 ですから、答えがわかったらそれで終わりではなく、ダミーの選択肢、また問題３なら、ダミーの文を、正しく直すまでが解説です。 例えば、ダミーの選択肢に「弁護」という言葉があったとします。 T「弁護ってどういう意味ですか」S「自分で説明できない誰かのために、説明してあげることです」（こんなすんなり出てきませんけどね）T：そうですね。じゃ、そういう仕事をする人はS：弁護士ですT：はい。じゃ、ここで語彙増やします。弁護士が働く場所は？S：法律事務所や裁判所です。T：はい。じゃ、裁判所ではどんな職業の人が働いている？S：裁判官、裁判長、検察官などです。 その時、「証人」という言葉が出てきましたので、T：じゃあ、人の場合は証人ですね。ものは？S：ショウブツ？T：証拠です。 と、こんな風にやりとりしながら進めます。ちなみに、上記のやりとりの中で、「ショウコ」ときちっと言えた場合、「コ」は漢字でどう書く？と質問してください。実は、漢字を口で説明する力は絶対必要です。 それから、こちらもダミーで「わかりましたか」と聞いたら、学生たちは「はい」と大きくひねった。（P33）というのがありますが、「ひねった」を正しくしてください。というと「う・う・……」と喉元まで出てる感じでした。 まあ、そんな感じで楽しくモチベーションが維持できるような授業を心がけています。参考になれば嬉しいです。では、また！ こちらもどうぞ スポンサーリンク
琵琶湖のほとりで生まれました。百貨店販売、OLを経て、wakaba78さんは、はてなブログを使っています。あなたもはてなブログをはじめてみませんか？
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